LATIHAN SOAL PPPK GURU - LKP BINA EXCEL MANDIRI

Selamat datang di Latihan Soal PPPK GURU Tahun 2023

Nama

Alamat Email

Nomor Handphone

Formasi Yang Diambil

1.

Skenario Gangguan di Kelas. Selama Anda sedang mengajar di kelas, Anda perhatikan sekelompok siswa di pojok ruangan yang sibuk berbicara satu sama lain dan salah satu dari mereka tampak sibuk bermain ponsel. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk mengatasi situasi tersebut?

A. Anda langsung menegur siswa tersebut dengan nada keras di depan kelas

B. Anda menghentikan pelajaran sejenak dan memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk beristirahat sejenak sebelum melanjutkan kembali.

C. Anda mendekati siswa tersebut dan bertanya dengan ramah apakah ada yang bisa Anda bantu atau apakah mereka memiliki kesulitan dalam mengikuti materi.

D. Anda mengabaikan mereka dan melanjutkan pelajaran.

E. Anda menghukum siswa tersebut dengan memberikan tugas tambahan atau memanggil orang tua mereka.

1 out of 90

2.

Skenario Keterlambatan Siswa. Anda baru saja memulai pelajaran ketika salah satu siswa Anda masuk ke kelas dengan keterlambatan 15 menit. Ini sudah kali ketiga siswa tersebut terlambat dalam satu minggu. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk mengatasi situasi tersebut?

A. Anda menghentikan pelajaran dan meminta siswa tersebut untuk menjelaskan di depan kelas mengapa dia terlambat.

B. Anda membiarkan siswa tersebut duduk tanpa komentar dan melanjutkan pelajaran.

C. Anda mencatat keterlambatannya dan berencana untuk berbicara dengannya secara pribadi setelah kelas untuk memahami alasan keterlambatannya.

D. Anda mengingatkan seluruh kelas tentang pentingnya ketepatan waktu dan konsekuensi bagi mereka yang sering terlambat.

E. Anda meminta siswa lain untuk memberi tahu siswa yang terlambat tentang apa yang telah dia lewatkan.

2 out of 90

3.

Skenario Konflik Antar siswa. Saat pelajaran kelompok, Anda menyadari bahwa dua siswa dalam satu kelompok terlibat dalam pertengkaran hebat. Mereka berdua tampak kesal dan situasinya cepat memanas, dengan siswa lain mulai mengumpulkan sekeliling mereka. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk menangani situasi ini?

A. Anda membiarkan mereka menyelesaikan konflik sendiri, berharap mereka akan belajar dari situasi tersebut.

B. Anda segera memisahkan kedua siswa tersebut dan mengirim mereka ke kantor kepala sekolah tanpa diskusi lebih lanjut.

C. Anda menghentikan seluruh kelas dan mengadakan sesi mediasi di depan semua siswa, membiarkan setiap siswa berbicara tentang perasaannya.

D. Anda mendekati siswa dan dengan tenang meminta mereka berhenti, lalu mengatur waktu untuk berbicara dengan masing-masing secara terpisah setelah kelas.

E. Anda meminta siswa lain untuk memilih siapa yang salah dan siapa yang benar di antara kedua siswa yang bertengkar.

3 out of 90

4.

Skenario Siswa yang Tertinggal. Dalam proses pengajaran Anda, Anda menyadari bahwa Andi, salah satu siswa di kelas Anda, tampak kesulitan mengikuti materi pembelajaran. Dari observasi Anda, Andi sering kali tampak bingung dan tertinggal dibandingkan siswa lainnya. Anda ingin membantu Andi tanpa mengabaikan kebutuhan siswa lain di kelas. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk situasi ini?

A. Anda memfokuskan seluruh waktu dan perhatian Anda hanya pada Andi selama pelajaran.

B. Anda meningkatkan kecepatan pengajaran dengan harapan Andi akan berusaha lebih keras untuk mengikuti.

C. Anda menyisihkan waktu sejenak setelah pelajaran atau saat istirahat untuk memberikan tambahan penjelasan kepada Andi.

D. Anda mengatur kelompok belajar dimana siswa yang memahami materi dengan baik membantu mereka yang kesulitan.

E. Anda memberikan tugas tambahan hanya kepada Andi dengan harapan dia akan mengerti dengan lebih banyak latihan.

4 out of 90

5.

Skenario Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Dalam kelas Anda, ada seorang siswa bernama Rani yang memiliki kebutuhan khusus. Rani memiliki kesulitan dalam mendengar dan memerlukan perhatian khusus dalam proses belajar mengajar. Anda ingin memastikan Rani mendapatkan pengalaman belajar yang optimal tanpa mengganggu proses belajar siswa lain. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk situasi ini?

A. Anda mengabaikan kebutuhan khusus Rani dan mengajar seperti biasa, berharap Rani dapat menyesuaikan diri.

B. Anda memfokuskan semua instruksi hanya kepada Rani dan sering meminta konfirmasi apakah dia memahami.

C. Anda memanfaatkan media visual dan gestur dengan lebih intens, serta memberikan catatan tertulis tentang materi untuk membantu Rani.

D. Anda mengatur kelas agar Rani selalu duduk di depan dan mendekatkan diri saat memberikan instruksi.

E. Anda seringkali meminta siswa lain untuk mengulangi instruksi kepada Rani.

5 out of 90

6.

Skenario Siswa yang Sering Terlambat. Dalam beberapa minggu terakhir, seorang siswa bernama Bima terus-menerus datang terlambat ke kelas. Anda telah mengamati bahwa keterlambatannya ini mulai mempengaruhi konsentrasinya dalam mengikuti pelajaran dan ia sering kali ketinggalan materi awal. Anda ingin mengatasi situasi ini tanpa memberikan dampak negatif pada kelas Anda. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk menghadapi situasi ini?

A. Anda mengabaikan keterlambatannya, berpikir mungkin ada alasan pribadi dan ia akan menyesuaikan sendiri waktunya.

B. Anda memberikan hukuman kepada Bima dengan membuatnya berdiri di depan kelas setiap kali ia terlambat.

C. Anda memberikan materi tambahan untuk Bima untuk mengejar ketinggalannya, tanpa berbicara mengenai masalah keterlambatannya.

D. Anda mendekati Bima secara pribadi setelah pelajaran untuk mengetahui alasan keterlambatannya dan mencari solusi bersamanya.

E. Anda mengumumkan kepada seluruh kelas tentang pentingnya datang tepat waktu tanpa menyebutkan nama Bima secara khusus.

6 out of 90

7.

Skenario Konflik Antar Siswa. Dalam kelas Anda, dua siswa, Arif dan Dian, tampaknya sedang berselisih. Awalnya, mereka sering kali berdebat mengenai jawaban yang benar untuk beberapa pertanyaan dalam materi pelajaran. Namun, Anda mulai menyadari bahwa konflik tersebut semakin memanas dan kini telah melibatkan masalah pribadi di luar kelas. Sebagai guru, Anda ingin segera menyelesaikan konflik tersebut untuk memastikan kondisi belajar yang kondusif. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk situasi ini?

A. Anda membiarkan mereka menyelesaikan konflik sendiri, berharap mereka akan dewasa dalam menyelesaikan masalah.

B. Anda segera memanggil kedua siswa ke depan kelas dan memaksa mereka meminta maaf satu sama lain di hadapan semua siswa.

C. Anda memberikan hukuman kepada kedua siswa dengan cara memberi tugas tambahan karena mengganggu kelas.

D. Anda meminta kedua siswa untuk bertemu dengan Anda setelah pelajaran untuk mendiskusikan masalah tersebut dan mencari solusi bersama.

E. Anda mengadakan sesi kelas tentang pentingnya kerjasama dan toleransi, tanpa menyebutkan konflik antara Arif dan Dian.

7 out of 90

8.

Skenario Siswa yang Menyebar Gosip. Selama istirahat, Anda mendengar bahwa seorang siswa, Riko, menyebar gosip mengenai sesama temannya, Lina. Gosip tersebut tampaknya sudah menyebar luas dan membuat Lina merasa tidak nyaman serta tertekan saat berada di kelas. Anda ingin mengatasi situasi ini agar suasana belajar kembali kondusif dan menjaga kesejahteraan semua siswa. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk situasi ini?

A. Anda mengumumkan kepada seluruh kelas mengenai bahaya menyebar gosip dan memberi tahu bahwa Anda tahu siapa pelakunya

B. Anda menghukum Riko dengan membuatnya membersihkan kelas setiap hari selama satu minggu.

C. Anda mendekati Lina untuk memberikan dukungan dan menanyakan perasaannya.

D. Anda meminta Riko untuk bertemu secara pribadi setelah pelajaran, mendiskusikan tindakannya dan dampaknya, serta mencari solusi agar ia memperbaiki kesalahannya.

E. Anda membiarkan situasi berlangsung, berharap siswa lain akan menghentikan gosip tersebut dan situasi akan kembali normal.

8 out of 90

9.

Skenario Penggunaan Media Sosial di Kelas. Selama mengajar, Anda menyadari bahwa beberapa siswa tampaknya sibuk dengan ponsel mereka, dan setelah diperiksa, Anda mengetahui mereka sedang mengakses media sosial. Hal ini mengganggu konsentrasi mereka dan potensial untuk mengganggu siswa lainnya. Anda ingin mengatasi masalah ini agar pembelajaran berlangsung dengan baik dan siswa dapat fokus pada materi. Tindakan mana yang Anda anggap paling efektif untuk situasi ini?

A. Anda merebut ponsel mereka dan menyimpannya hingga akhir pelajaran tanpa memberikan penjelasan.

B. Anda menghentikan pelajaran dan memberikan ceramah panjang mengenai bahaya penggunaan media sosial saat pelajaran.

C. Anda memberikan tugas tambahan kepada siswa yang kedapatan menggunakan ponsel di kelas.

D. Anda mendiskusikan pentingnya konsentrasi dalam pembelajaran dan mengatur kesepakatan bersama mengenai penggunaan ponsel di kelas.

E. Anda mengabaikan mereka dan berfokus pada mengajar siswa lain yang memperhatikan.

9 out of 90

10.

Manajemen Waktu dalam Sesi Pembelajaran. Dalam salah satu sesi pembelajaran Anda, Anda memiliki banyak materi yang perlu disampaikan kepada siswa. Materi tersebut penting untuk dipahami dengan baik oleh siswa. Anda ingin memastikan bahwa setiap bagian dari materi dapat disampaikan dengan efektif tanpa harus terburu-buru. Bagaimana Anda merencanakan penggunaan waktu selama sesi pembelajaran tersebut?

A. Anda memulai pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa topik apa yang mereka sudah pahami dan kemudian hanya fokus pada materi yang belum mereka pahami.

B. Anda membagi waktu sesuai dengan jumlah subtopik materi, tanpa memperhitungkan waktu untuk diskusi atau pertanyaan.

C. Anda memulai pembelajaran dengan menjelaskan materi sesingkat mungkin, berharap siswa akan memahami detailnya saat belajar mandiri.

D. Anda membuat rencana pembelajaran terperinci dengan alokasi waktu untuk setiap subtopik, diskusi, dan sesi tanya jawab.

E. Anda berfokus hanya pada materi utama dan mengabaikan contoh atau praktik, agar semua materi dapat selesai tepat waktu.

10 out of 90

11.

Adaptasi Materi untuk Kebutuhan Siswa. Selama mengajar, Anda menyadari bahwa beberapa siswa tampaknya kesulitan memahami materi yang Anda sampaikan, sedangkan sebagian lainnya tampak mudah memahaminya dan cepat merasa bosan. Anda ingin menyesuaikan cara pengajaran Anda agar sesuai dengan kebutuhan semua siswa di kelas. Langkah apa yang akan Anda lakukan untuk memastikan semua siswa mendapatkan manfaat maksimal dari sesi pembelajaran?

A. Anda membagi kelas menjadi dua kelompok berdasarkan kemampuan mereka dan memberikan materi yang lebih mendalam kepada siswa yang lebih maju.

B. Anda memperlambat laju pengajaran dan memastikan bahwa setiap siswa memahami setiap bagian materi sebelum melanjutkan.

C. Anda menciptakan aktivitas berbasis proyek di mana setiap siswa dapat bekerja sesuai dengan kecepatan dan tingkat pemahaman mereka sendiri.

D. Anda terus mengajar dengan metode yang sama, berharap bahwa dengan berjalannya waktu, semua siswa akan mengejar ketertinggalan mereka.

E. Anda menyediakan materi tambahan dan sumber belajar bagi siswa yang membutuhkannya, sementara memberikan tantangan tambahan untuk siswa yang lebih maju.

11 out of 90

12.

Penerapan Teknologi dalam Pembelajaran. Selama pembelajaran daring, Anda menyadari bahwa ada variasi dalam ketersediaan perangkat dan koneksi internet di antara siswa. Sementara sebagian besar siswa memiliki akses ke komputer atau tablet dengan koneksi internet yang stabil, beberapa siswa lainnya menghadapi kesulitan. Bagaimana Anda akan menyesuaikan metode pengajaran Anda untuk memastikan semua siswa mendapatkan akses yang setara ke materi pembelajaran?

A. Anda menyediakan materi pelajaran dalam berbagai format, seperti video, teks, dan audio, sehingga siswa dapat mengakses sesuai dengan ketersediaan perangkat mereka.

B. Anda hanya menggunakan metode pembelajaran berbasis teks untuk memastikan bahwa semua siswa dapat mengaksesnya, meskipun ini mungkin kurang interaktif.

C. Anda mendorong siswa yang memiliki koneksi internet yang kurang stabil untuk mencari tempat dengan koneksi yang lebih baik, seperti kafe atau perpustakaan.

D. Anda mencatat setiap sesi pembelajaran dan mengunggahnya ke platform yang dapat diakses siswa, sehingga mereka yang mengalami masalah koneksi dapat meninjau materi di waktu lain.

E. Anda berkoordinasi dengan sekolah untuk menyediakan paket materi cetak bagi siswa yang menghadapi kesulitan akses, dan mereka dapat mengumpulkan pekerjaan mereka secara periodik.

12 out of 90

13.

Pengaturan Tata Ruang Kelas untuk Optimalisasi Proses Pembelajaran. Anda sedang mempersiapkan kelas untuk semester baru dan ingin mengatur tempat duduk siswa sehingga proses pembelajaran dapat dimaksimalkan. Pengaturan seperti apa yang Anda anggap ideal untuk meningkatkan interaksi antar siswa serta meminimalisir gangguan?

A. Meja-meja diletakkan mengelilingi ruangan dengan siswa menghadap ke tengah, membentuk lingkaran.

B. Meja-meja disusun berbaris rapi dari depan ke belakang dengan semua siswa menghadap guru.

C. Meja-meja dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil, dengan setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.

D. Meja-meja diletakkan secara acak tanpa struktur tertentu untuk memberikan suasana yang lebih santai.

E. Meja-meja disusun dalam bentuk U, dengan guru berada di tengah-tengah

13 out of 90

14.

Adaptasi Materi Pembelajaran dengan Kebutuhan Siswa. Anda memiliki siswa dengan berbagai kebutuhan dan kemampuan belajar di kelas Anda. Sebagai guru, Anda ingin memodifikasi materi pelajaran agar sesuai dengan kebutuhan setiap siswa. Pendekatan mana yang Anda anggap paling efektif untuk memastikan semua siswa mendapatkan manfaat maksimal dari proses pembelajaran?

A. Anda membuat beberapa versi dari materi yang sama, dengan tingkat kesulitan yang berbeda, dan memberikannya kepada siswa berdasarkan kemampuannya.

B. Anda memberikan materi dengan tingkat kesulitan standar kepada semua siswa, namun memberikan bimbingan tambahan kepada siswa yang membutuhkannya.

C. Anda hanya fokus pada siswa yang memerlukan bantuan ekstra dan menyediakan materi khusus hanya untuk mereka, sementara siswa lainnya mendapatkan materi standar.

D. Anda memberi kebebasan kepada siswa untuk memilih materi sesuai dengan minat dan kemampuan mereka sendiri tanpa panduan khusus

E. Anda meminta siswa untuk berkolaborasi dan saling mengajari konsep tertentu sesuai dengan keahlian dan pemahaman masing-masing.

14 out of 90

15.

Mengatasi Keterbatasan Alat Mengajar di Kelas. Karena adanya keterbatasan anggaran, Anda tidak memiliki akses ke teknologi canggih seperti proyektor atau komputer di kelas Anda. Anda ingin tetap menyampaikan materi dengan menarik dan efektif meskipun dengan keterbatasan tersebut. Pendekatan mana yang Anda anggap paling efektif untuk memaksimalkan proses pembelajaran tanpa mengandalkan teknologi canggih?

A. Anda memutuskan untuk mengabaikan keterbatasan tersebut dan mengajarkan seperti biasa tanpa alat bantu apapun.

B. Anda menggunakan alat bantu tradisional seperti papan tulis, diagram, dan model untuk menjelaskan konsep-konsep dengan visual.

C. Anda meminta siswa untuk membawa alat teknologi pribadi mereka dan menggunakannya sebagai alat bantu dalam pembelajaran.

D. Anda memutuskan untuk hanya fokus pada teori dan menghindari praktik atau demonstrasi karena keterbatasan alat.

E. Anda mendorong diskusi kelompok dan aktivitas berbasis proyek di mana siswa dapat berkolaborasi dan belajar dari satu sama lain.

15 out of 90

16.

Pemberian Feedback yang Konstruktif. Sebagai guru, Anda sedang mengajar di kelas dan menanyakan sebuah pertanyaan. Seorang siswa yang biasanya pemalu dan jarang berpartisipasi dengan percaya diri mengangkat tangannya dan memberikan jawaban. Sayangnya, jawabannya tidak tepat. Bagaimana Anda akan memberikan feedback untuk memastikan siswa tersebut tetap termotivasi untuk berpartisipasi di masa depan?

A. "Itu salah. Siapa yang bisa memberikan jawaban yang benar?"

B. "Terima kasih telah mencoba! Jawabanmu mendekati yang benar. Mari kita lihat bersama bagaimana cara mendapatkan jawaban yang tepat."

C. "Saya tahu kamu bisa melakukan yang lebih baik dari itu. Cobalah lagi."

D. "Kamu selalu salah. Ayo berpikir sebelum menjawab."

E. "Jawabanmu menarik. Bisa jelaskan mengapa kamu berpikir begitu? Mari kita diskusikan bersama."

16 out of 90

17.

Mengatasi Siswa yang Kehilangan Semangat Belajar. Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa salah satu siswa Anda, Rian, yang sebelumnya aktif dan bersemangat dalam pembelajaran, mulai menunjukkan tanda-tanda kehilangan minat dan semangat belajar. Rian sering terlihat lesu, tidak berpartisipasi dalam diskusi kelas, dan nilainya mulai menurun. Bagaimana Anda akan mendekati situasi ini untuk membantu Rian kembali bersemangat dalam belajar?

A. Mengabaikan perubahan tersebut dan berharap Rian akan pulih dengan sendirinya.

B. Mendekati Rian secara pribadi setelah kelas untuk menanyakan apa yang sedang dia alami dan bagaimana Anda bisa membantu.

C. Menegur Rian di depan kelas karena tidak aktif dan menurunkan semangat kelas.

D. Memberikan Rian tugas tambahan dengan harapan akan memotivasinya kembali.

E. Mengadakan sesi konseling bersama orang tua dan konselor sekolah untuk membahas situasi Rian.

17 out of 90

18.

Adaptasi Metode Pengajaran untuk Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Sebagai seorang guru, Anda mengetahui bahwa dalam kelas Anda ada seorang siswa baru, Arif, yang memiliki kesulitan belajar. Meskipun Arif cerdas dan bersemangat, dia memerlukan pendekatan pembelajaran yang sedikit berbeda dari siswa lainnya. Bagaimana Anda akan mengakomodasi kebutuhan Arif tanpa mengabaikan kebutuhan siswa lain?

A. Mengabaikan kebutuhan khusus Arif dan mengajarkan materi seperti biasa dengan harapan dia akan menyesuaikan diri.

B. Memberikan tugas khusus hanya untuk Arif dan membiarkannya belajar sendiri tanpa interaksi dengan siswa lain.

C. Menegur Arif setiap kali dia tampak kesulitan mengikuti pelajaran untuk memotivasinya.

D. Memberikan Arif materi tambahan untuk dipelajari di rumah tanpa bimbingan khusus.

E. Mengintegrasikan pendekatan pembelajaran diferensiasi, di mana Anda menyesuaikan metode pengajaran agar sesuai dengan kebutuhan semua siswa, termasuk Arif, dan memastikan setiap siswa mendapat kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam aktivitas kelas.

18 out of 90

19.

Etika Penggunaan Materi dari Internet. Anda menemukan materi pembelajaran yang sangat sesuai dan bermanfaat untuk siswa Anda di internet. Materi tersebut sangat detail dan disajikan dengan menarik. Anda berpikir untuk menggunakan materi tersebut sebagai bahan ajar utama di kelas Anda tanpa memberikan kredit atau rujukan asal sumbernya. Bagaimana Anda akan bertindak?

A. Menggunakan materi tersebut langsung tanpa mengubah apapun dan tanpa menyebutkan sumbernya.

B. Memodifikasi sebagian isi materi dan tetap tidak menyebutkan sumbernya.

C. Menggunakan materi tersebut dan memberikan kredit kepada sumber aslinya di akhir presentasi Anda.

D. Menghubungi penulis atau pemilik materi untuk meminta izin penggunaan sebelum mempersembahkannya di kelas.

E. Menggunakan materi sebagai referensi dan membuat materi Anda sendiri dengan gaya pengajaran Anda, sambil memberikan kredit pada sumber aslinya.

19 out of 90

20.

. Keterlambatan dalam Mengumpulkan Nilai. Anda adalah seorang guru yang sedang sibuk dengan banyak tugas tambahan di sekolah. Waktu pengumpulan nilai siswa untuk rapor mendekat, tetapi Anda belum selesai menilai semua tugas siswa. Anda mempertimbangkan langkah apa yang harus diambil untuk memastikan nilai siswa dikumpulkan tepat waktu. Bagaimana Anda akan bertindak?

A. Mengatur waktu tambahan di luar jam kerja untuk menyelesaikan penilaian, meskipun itu berarti Anda harus mengorbankan waktu istirahat Anda.

B. Menunda pengumpulan nilai dengan alasan sibuk dan meminta tenggat waktu tambahan kepada kepala sekolah.

C. Meminta bantuan guru lain untuk menilai sebagian tugas siswa Anda tanpa memberitahu siswa.

D. Memberikan nilai rata-rata kepada semua siswa berdasarkan penilaian sebelumnya tanpa mengevaluasi tugas terbaru mereka.

E. Mengabaikan tugas-tugas yang belum dinilai dan hanya mengumpulkan nilai dari tugas-tugas yang sudah Anda nilai.

20 out of 90

21.

Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran. Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah yang baru saja menyediakan tablet untuk setiap siswa sebagai alat bantu pembelajaran. Beberapa siswa tampak kesulitan beradaptasi dengan teknologi ini, sementara yang lainnya menggunakan tablet untuk bermain game selama jam pelajaran. Bagaimana Anda akan memastikan bahwa tablet ini digunakan dengan maksimal untuk tujuan pendidikan?

A. Mengizinkan siswa untuk menggunakan tablet hanya saat Anda menginstruksikan dan menyimpannya di luar waktu tersebut.

B. Mengabaikan penggunaan tablet dan kembali ke metode pengajaran konvensional dengan buku dan papan tulis.

C. Mengadakan sesi pelatihan khusus untuk membantu siswa memahami cara kerja tablet dan menetapkan aturan ketat mengenai penggunaan aplikasi selama jam pelajaran.

D. Meminta siswa untuk menyerahkan tablet mereka kepada Anda di awal pelajaran dan hanya memberikannya kembali saat pelajaran selesai.

E. Memberikan sanksi kepada siswa yang tertangkap bermain game selama jam pelajaran tanpa memberikan pelatihan atau pedoman penggunaan.

21 out of 90

22.

Pemberian Hadiah Oleh Siswa. Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah menengah. Sehari sebelum nilai akhir dikeluarkan, seorang siswa mendekati Anda dan memberikan sebuah kotak hadiah yang indah. Dia mengungkapkan bahwa ini adalah tanda terima kasih atas semua yang Anda lakukan sepanjang tahun, tetapi dengan nada suara yang implisit, dia menyiratkan harapan agar Anda memberikannya nilai yang lebih baik. Bagaimana Anda akan merespons situasi ini?

A. Terima hadiah tersebut dengan tulus dan berterima kasih, tetapi tetap memberikan nilai berdasarkan prestasi siswa.

B. Tolak hadiah tersebut dengan sopan dan jelaskan kepada siswa bahwa pemberian nilai didasarkan pada kinerja, bukan hadiah.

C. Terima hadiah tersebut dan pertimbangkan untuk menaikkan sedikit nilai siswa sebagai tanda apresiasi.

D. Laporkan kejadian tersebut kepada kepala sekolah tanpa memberi tahu siswa.

E. Pertimbangkan pemberian hadiah tersebut sebagai suatu bentuk risiko etika dan diskusikan masalah ini dengan siswa sekaligus menolak hadiah tersebut.

22 out of 90

23.

Menghadapi Siswa yang Tak Pernah Mengumpulkan Tugas. Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa ada satu siswa yang selalu terlambat atau bahkan tidak pernah mengumpulkan tugas. Setelah mengamati, Anda mengetahui bahwa siswa tersebut memiliki potensi yang baik namun tampaknya kurang termotivasi atau mungkin memiliki hambatan lain. Bagaimana langkah terbaik yang Anda ambil untuk mendukung siswa tersebut?

A. Mengatur waktu khusus untuk berbicara dengan siswa tersebut, mencari tahu alasan utamanya dan menawarkan dukungan atau solusi.

B. Mengabaikannya dan hanya memberikan nilai berdasarkan tugas yang dia kumpulkan, karena itu adalah tanggung jawab siswa.

C. Memberi peringatan keras kepada siswa tersebut di depan kelas agar dia sadar akan tanggung jawabnya.

D. Menghubungi orang tua siswa tanpa memberi tahu siswa terlebih dahulu untuk mendiskusikan masalah ini.

E. Memberikan siswa tersebut tugas tambahan sebagai hukuman karena sering terlambat atau tidak mengumpulkan tugas.

23 out of 90

24.

Tanggapan Terhadap Siswa yang Mencontek. Anda sedang mengawasi ujian semester dan menemukan salah satu siswa yang tampaknya sedang mencontek. Saat Anda mendekatinya, Anda melihat catatan-catatan kecil di tangannya. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi tersebut agar tetap menjaga kepercayaan dan hubungan baik dengan siswa?

A. Segera merebut catatan kecil tersebut dan memberikan sanksi sesuai aturan sekolah, tanpa memberikan kesempatan siswa untuk berbicara.

B. Memanggil siswa tersebut setelah ujian berakhir, mendiskusikan tindakannya, dan menanyakan alasannya, sekaligus memberikan sanksi yang tepat.

C. Mengabaikannya saat itu juga dan membiarkannya menyelesaikan ujiannya, namun memberikan nilai nol untuk ujian tersebut tanpa pemberitahuan.

D. Memberitahukan teman-teman sejawatnya mengenai kecurangan siswa tersebut agar mereka lebih waspada di kelas masing-masing.

E. Menghampiri siswa dan berbisik, memintanya untuk menyerahkan catatan kecil tersebut dan melanjutkan ujiannya tanpa catatan tersebut, serta mendiskusikannya setelah ujian

24 out of 90

25.

Mengatasi Siswa yang Kurang Antusias dalam Kelompok Diskusi Sebagai seorang guru, Anda memberikan tugas kepada siswa untuk membentuk kelompok diskusi mengenai materi yang baru saja diajarkan. Namun, Anda menyadari bahwa ada satu siswa yang tampak kurang antusias, tidak berpartisipasi aktif, dan sering terdiam saat kelompoknya sedang mendiskusikan. Apa langkah terbaik yang Anda ambil untuk mendukung siswa tersebut agar lebih aktif dalam diskusi kelompok?

A. Mendekati siswa tersebut dan menanyakan perasaannya serta memberikan semangat untuk berpartisipasi.

B. Membiarkan situasi berjalan seperti adanya dengan harapan siswa tersebut akan berubah dengan sendirinya.

C. Mengganti kelompok siswa tersebut dengan harapan dia mungkin akan lebih cocok dan aktif dengan anggota kelompok yang baru.

D. Meminta siswa tersebut untuk memberikan presentasi sendiri di depan kelas sebagai alternatif partisipasi kelompok.

E. Menghubungi orang tua siswa untuk memberitahukan situasi tersebut dan meminta mereka untuk memotivasinya.

25 out of 90

26.

Melibatkan Siswa yang Pendiam dalam Diskusi Kelas. Dalam proses pembelajaran, Anda menyadari bahwa salah satu siswa di kelas Anda, meskipun memiliki pemahaman materi yang baik, cenderung pendiam dan jarang berpartisipasi dalam diskusi kelas. Anda ingin mendukung siswa ini agar lebih aktif berpartisipasi. Bagaimana langkah terbaik yang dapat Anda lakukan untuk mendorong keterlibatannya?

A. Memilihnya secara acak dan langsung dalam diskusi, memaksanya untuk berbicara di depan kelas.

B. Mengajaknya berbicara secara pribadi, mencari tahu alasan ketidaktahuanannya, dan mendiskusikan cara-cara untuk meningkatkan partisipasinya.

C. Mengabaikannya dan fokus pada siswa yang sudah aktif berdiskusi, dengan asumsi bahwa siswa pendiam lebih suka mendengar daripada berbicara.

D. Memberikan tugas tambahan padanya dengan harapan dia akan lebih aktif berpartisipasi setelah menyelesaikan tugas tersebut.

E. Menciptakan kelompok diskusi kecil di mana setiap anggota kelompok diberi kesempatan untuk berbicara dan berbagi ide.

26 out of 90

27.

Informasi Pribadi Siswa. Sebagai seorang guru, Anda secara tidak sengaja mengetahui informasi pribadi dari salah satu siswa Anda yang dapat mempengaruhi performa akademiknya di sekolah. Mengingat pentingnya menjaga privasi siswa, bagaimana langkah terbaik yang seharusnya Anda lakukan?

A. Membahas informasi tersebut di depan kelas untuk mendapatkan saran dari siswa lain mengenai cara membantu siswa yang bersangkutan.

B. Menjaga informasi tersebut untuk diri sendiri dan tidak melakukan tindakan apapun.

C. Mengajak siswa yang bersangkutan untuk berbicara secara pribadi, menanyakan perasaannya, dan menawarkan dukungan jika dibutuhkan tanpa mengungkapkan bahwa Anda mengetahui informasi tersebut.

D. Membicarakan situasi ini dengan kepala sekolah atau konselor tanpa menyebutkan nama siswa.

E. Memberi tahu orang tua siswa tanpa sepengetahuan siswa.

27 out of 90

28.

Interaksi dengan Rekan Kerja. Anda, sebagai guru, mendapati informasi bahwa salah satu rekan kerja Anda sering kali memanipulasi nilai siswa untuk mencapai target sekolah. Bagaimana Anda seharusnya merespons informasi ini?

A. Mengabaikan informasi tersebut dan berfokus pada pengajaran Anda sendiri.

B. Menghadapi rekan kerja tersebut secara langsung dan menuduhnya berdasarkan informasi yang Anda dengar.

C. Mengajukan laporan formal kepada kepala sekolah atau pihak berwenang di sekolah tanpa mendiskusikannya terlebih dahulu dengan rekan kerja tersebut.

D. Mendiskusikan masalah ini dengan rekan kerja tersebut dengan cara yang konstruktif, mencari kebenaran dan memahami alasan di balik tindakannya.

E. Membicarakannya dengan rekan kerja lain untuk mendapatkan pendapat mereka sebelum mengambil tindakan lebih lanjut.

28 out of 90

29.

Etika Profesional dalam Penilaian. Anda mengetahui bahwa seorang guru di sekolah Anda sering memberikan tugas-tugas tambahan kepada siswa yang memiliki prestasi rendah, dengan tujuan untuk membantu meningkatkan nilai mereka. Meskipun niatnya baik, metode ini tidak diatur dalam pedoman penilaian sekolah. Bagaimana Anda seharusnya merespons situasi ini?

A. Tidak melakukan apa-apa karena niat rekan kerja Anda adalah untuk membantu siswa.

B. Mengkritik rekan kerja Anda di depan kolega lain tanpa berbicara dengannya terlebih dahulu.

C. Membuat petisi bersama guru-guru lain untuk mengubah pedoman penilaian sekolah tanpa memberi tahu guru tersebut.

D. Mendekati rekan kerja Anda untuk mendiskusikan metodenya, memahami niatnya, dan membahas dampak serta implikasi dari tindakannya.

E. Secara langsung melaporkan situasi tersebut kepada kepala sekolah tanpa berbicara dengan rekan kerja Anda.

29 out of 90

30.

Pemberian Saran Mengenai Metode Pengajaran. Anda menyadari bahwa seorang guru baru di sekolah Anda menggunakan metode pengajaran yang kurang efektif, sehingga banyak siswa yang kesulitan mengerti materi. Anda yakin bahwa dengan sedikit bimbingan, metode pengajarannya dapat ditingkatkan. Bagaimana Anda seharusnya merespons situasi ini?

A. Menghindari berbicara dengan guru tersebut dan membiarkan dia belajar dari pengalamannya sendiri.

B. Mendiskusikannya dengan rekan kerja lain dan berharap informasi tersebut sampai ke guru yang bersangkutan tanpa Anda harus berbicara dengannya.

C. Mengadakan workshop pengajaran tanpa memberi tahu bahwa itu sebenarnya dimaksudkan untuk guru tersebut.

D. Secara pribadi mendekati guru tersebut, menawarkan saran konstruktif dan bersedia membantunya memperbaiki metode pengajarannya.

E. Langsung memberi tahu kepala sekolah tentang ketidakefektifan metode pengajaran guru tersebut.

30 out of 90

31.

Pertimbangan dalam Penilaian. Seorang siswa memiliki masalah pribadi dan sering kali absen, namun berusaha keras untuk mengikuti pelajaran. Di akhir semester, siswa ini berada di ambang batas antara mendapatkan nilai lulus dan tidak lulus. Bagaimana guru harus mempertimbangkan situasi ini dalam memberikan nilai?

A. Memberikan nilai lulus berdasarkan usaha yang siswa tunjukkan, meskipun hasil ujiannya tidak mencerminkan hal tersebut.

B. Memberikan nilai tidak lulus tanpa pertimbangan lebih lanjut, berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditentukan.

C. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengikuti ujian susulan atau tugas tambahan untuk membuktikan pemahamannya.

D. Membicarakan situasi ini dengan konselor sekolah atau pihak terkait untuk mendapatkan masukan sebelum membuat keputusan

E. Mengabaikan masalah pribadi siswa dan mempertimbangkan hanya berdasarkan hasil kerja siswa di kelas.

31 out of 90

32.

Menghadapi Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Dalam sebuah kelas yang Anda ajar, ada seorang siswa dengan kebutuhan khusus yang terkadang membutuhkan pendekatan berbeda dalam pengajaran. Meskipun Anda ingin memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut, Anda juga tidak ingin siswa lain merasa diabaikan. Bagaimana Anda seharusnya menyeimbangkan kebutuhan semua siswa di kelas?

A. Memberikan semua perhatian Anda kepada siswa dengan kebutuhan khusus, karena dia memerlukannya lebih dari yang lain.

B. Mengabaikan kebutuhan khusus siswa tersebut dan mengajarkan seluruh kelas dengan metode yang sama.

C. Menyusun rencana pengajaran yang fleksibel, mempertimbangkan kebutuhan individu siswa tetapi juga memastikan semua siswa mendapatkan perhatian yang sama.

D. Mencari asisten pengajar atau tenaga pendidik khusus yang dapat membantu dalam menangani siswa dengan kebutuhan khusus.

E. Membuat kelas khusus untuk siswa dengan kebutuhan khusus agar Anda dapat fokus pada siswa lain.

32 out of 90

33.

Menerima Masukan dari Orangtua. Sebagai seorang guru, Anda baru saja menerima keluhan dari seorang orangtua yang merasa metode pengajaran Anda tidak efektif untuk anaknya. Orangtua tersebut memberikan saran-saran untuk mengubah pendekatan Anda. Meskipun Anda memiliki metode sendiri yang telah terbukti berhasil bagi banyak siswa, Anda juga menghargai masukan dari orangtua. Bagaimana Anda seharusnya merespon situasi ini?

A. Mengabaikan masukan orangtua dan melanjutkan dengan metode pengajaran Anda yang sudah ada

B. Mengakui masukan orangtua, menjelaskan metode Anda, dan bekerja sama untuk menemukan strategi tambahan yang mungkin membantu anak mereka.

C. Mengubah seluruh metode pengajaran Anda berdasarkan saran orangtua.

D. Menyarankan agar siswa tersebut pindah ke kelas lain yang mungkin lebih sesuai dengan kebutuhan belajarnya.

E. Mengundang orangtua untuk menghadiri beberapa sesi pelajaran dan melihat langsung bagaimana Anda mengajar

33 out of 90

34.

Umpan Balik kepada Siswa. Seorang siswa mengumpulkan tugas yang kurang memadai. Anda sebagai guru memahami pentingnya memberikan umpan balik yang konstruktif untuk mendukung perkembangan siswa, namun Anda juga ingin menjaga agar siswa tersebut tidak merasa direndahkan. Bagaimana Anda seharusnya memberikan umpan balik?

A. Menyampaikan kepada siswa bahwa tugasnya buruk dan memberinya nilai rendah tanpa penjelasan lebih lanjut.

B. Memanggil siswa ke depan kelas dan mengritik tugasnya di hadapan semua temannya.

C. Mengakui bagian dari tugas yang telah dikerjakan dengan baik, sambil memberikan saran spesifik tentang apa yang perlu ditingkatkan.

D. Menghindari memberikan umpan balik dan memberinya nilai tinggi untuk mencegah merusak kepercayaan dirinya.

E. Menyediakan waktu khusus untuk berbicara empat mata dengan siswa tersebut, mendiskusikan kelemahan dan kekuatan tugasnya, dan menawarkan dukungan tambahan jika diperlukan.

34 out of 90

35.

Mengatasi Siswa yang Terlambat Mengumpulkan Tugas. Seorang siswa sering kali terlambat dalam mengumpulkan tugas-tugasnya, meskipun Anda telah memberikan peringatan berulang kali. Anda ingin menangani situasi ini dengan cara yang adil, namun tetap mempertimbangkan kemungkinan alasan di balik keterlambatan siswa. Bagaimana Anda seharusnya bertindak?

A. Mengabaikan keterlambatan dan memberi nilai penuh untuk semua tugas yang diajukan, tanpa mempertimbangkan waktu pengumpulan.

B. Menghukum siswa dengan memberikan nilai nol untuk setiap tugas yang terlambat tanpa mencari tahu alasan keterlambatannya.

C. Meningkatkan jumlah peringatan yang diberikan sebelum memberikan sanksi.

D. Menemui siswa tersebut untuk mendiskusikan alasan keterlambatannya dan mencari solusi bersama untuk mencegahnya di masa depan.

E. Menginformasikan situasi tersebut kepada orangtua siswa tanpa berbicara terlebih dahulu dengan siswa tersebut.

35 out of 90

36.

Mendukung Siswa yang Kesulitan dalam Mata Pelajaran Tertentu. Di tengah semester, Anda menyadari bahwa salah satu siswa di kelas Anda tampak kesulitan dalam mata pelajaran yang Anda ajarkan. Meskipun siswa tersebut rajin mencatat dan tampak berusaha keras, ia masih sering mendapat skor di bawah rata-rata pada ulangan. Bagaimana Anda seharusnya mendukung siswa ini?

A. Mengabaikan situasi tersebut dengan asumsi bahwa siswa pasti akan mengejar ketertinggalannya sendiri.

B. Memberikan materi tambahan dan pekerjaan rumah ekstra kepada siswa tersebut tanpa diskusi lebih lanjut.

C. Mencurigai siswa melakukan kecurangan dalam ulangan dan memantau lebih ketat saat siswa tersebut mengerjakan ulangan

D. Mengatur waktu khusus setelah jam pelajaran untuk membantu siswa memahami materi dengan lebih baik dan memberikan latihan tambahan

E. Menginformasikan kepada seluruh kelas bahwa siswa tersebut kesulitan, dengan harapan temantemannya akan membantu.

36 out of 90

37.

Menghadapi Keluhan Orang Tua Mengenai Penilaian. Seorang orang tua siswa mendatangi Anda dengan rasa tidak puas dan merasa bahwa anaknya diberi nilai yang tidak adil. Bagaimana Anda seharusnya berkomunikasi dengan orang tua tersebut untuk meredam situasi, sambil tetap mempertahankan kebijakan penilaian sekolah?

A. Membiarkan orang tua berbicara tanpa memberikan penjelasan, lalu mengakhiri percakapan dengan cepat.

B. Menyatakan bahwa kebijakan sekolah tidak dapat dinegosiasikan dan orang tua harus menerimanya tanpa diskusi lebih lanjut

C. Memberikan kesempatan kepada orang tua untuk menyampaikan kekhawatirannya, lalu menjelaskan proses dan kriteria penilaian dengan jelas dan empatik.

D. Menyarankan agar orang tua berbicara dengan kepala sekolah atau pihak lain, karena Anda tidak ingin terlibat dalam konflik.

E. Mengakui kesalahan tanpa memeriksa kembali proses penilaian dan berjanji untuk mengubah nilai siswa tersebut.

37 out of 90

38.

Menghadapi Siswa yang Tidak Menyerahkan Tugas. Sebagai seorang guru, Anda memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada tanggal yang telah ditentukan. Namun, salah satu siswa sering kali tidak menyerahkan tugas tepat waktu dan selalu memiliki alasan. Bagaimana Anda seharusnya merespons situasi ini untuk memastikan siswa tetap bertanggung jawab atas tugasnya tanpa membuatnya merasa terintimidasi?

A. Menghukum siswa dengan memberikan nilai nol untuk tugas yang tidak dikumpulkan tanpa memberikan kesempatan untuk menyerahkan lagi.

B. Mengabaikan perilaku siswa dan memberikan kesempatan tanpa batas untuk menyerahkan tugas kapanpun dia mau.

C. Membahas situasi ini di depan kelas, dengan harapan teman-temannya akan memberikan tekanan agar ia lebih bertanggung jawab.

D. Mengadakan pertemuan pribadi dengan siswa untuk memahami alasan yang mendasari perilakunya dan memberikan batasan yang jelas serta kesempatan untuk menebus tugas yang terlambat.

E. Menyuruh siswa untuk selalu mengerjakan tugasnya di depan kelas agar Anda dapat memastikan ia mengerjakannya.

38 out of 90

39.

Menghadapi Keterlambatan Siswa. Setiap pagi, Anda menyadari bahwa salah satu siswa Anda selalu datang terlambat ke kelas, meskipun bel sudah berbunyi. Ini mengganggu kelas dan menghambat proses pembelajaran. Bagaimana Anda seharusnya merespons situasi ini agar siswa mengerti pentingnya ketepatan waktu tanpa merasa disinggung atau teralienasi?

A. Menegur siswa di depan kelas setiap kali ia terlambat untuk memberi contoh kepada siswa lain.

B. Mengabaikan keterlambatan siswa dan membiarkan dia masuk kelas tanpa konsekuensi apa pun.

C. Memberikan hukuman berupa tugas tambahan setiap kali siswa datang terlambat.

D. Menyusun sistem hadiah untuk siswa yang datang tepat waktu, dengan harapan akan memotivasi siswa yang terlambat untuk mengubah perilakunya.

E. Mengadakan pertemuan pribadi dengan siswa tersebut untuk mengetahui alasan keterlambatannya dan membahas pentingnya ketepatan waktu serta mencari solusi bersama.

39 out of 90

40.

Berkolaborasi dengan Tim Pengajar. Dalam proses penyusunan kurikulum baru, Anda bersama tim mengalami perbedaan pendapat yang signifikan. Perbedaan ini bisa mempengaruhi kualitas kurikulum dan kerja sama tim. Bagaimana Anda seharusnya berkomunikasi dalam situasi ini untuk mencapai kesepakatan tanpa menimbulkan konflik?

A. Menekankan bahwa pendapat Anda adalah yang paling benar dan yang lain harus mengikutinya

B. Menghindari diskusi lebih lanjut dan hanya menerima apa yang disepakati oleh mayoritas tanpa menyampaikan pendapat Anda.

C. Mengajukan proposal tertulis yang merinci pendapat Anda dan alasan di baliknya, dan membuka ruang untuk diskusi.

D. Meminta pendapat dari pihak luar atau ahli untuk membantu tim mencapai kesepakatan.

E. Mengadakan sesi brainstorming dimana setiap anggota tim dapat menyampaikan pendapatnya dengan bebas, lalu memfasilitasi diskusi untuk mencari titik temu.

40 out of 90

41.

Mengatasi Keterlambatan Materi Pelajaran. Sebagai seorang guru, Anda mendapati diri Anda sedikit tertinggal dalam menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan rencana mengajar yang telah dibuat. Sejumlah kegiatan sekolah dan hari libur tak terduga telah memengaruhi jadwal mengajar Anda. Bagaimana Anda seharusnya beraksi untuk memastikan semua materi dapat disampaikan dengan efektif tanpa mengorbankan kualitas pengajaran?

A. Menambahkan jam pelajaran ekstra setiap hari tanpa memberitahu siswa atau orang tua terlebih dahulu.

B. Mengabaikan beberapa materi dan fokus hanya pada topik-topik yang Anda anggap paling penting.

C. Mempercepat proses pengajaran dengan mengurangi waktu diskusi dan tanya jawab di kelas.

D. Mengadakan kelas tambahan dengan koordinasi terlebih dahulu dengan siswa dan orang tua, serta menyediakan materi tambahan untuk pembelajaran mandiri.

E. Meminta masukan dari siswa tentang topik mana yang mereka rasa memerlukan penjelasan lebih lanjut dan menyesuaikan metode pengajaran Anda.

41 out of 90

42.

Menghadapi Siswa yang Sulit Fokus. Dalam proses mengajar, Anda seringkali menemui seorang siswa yang memiliki kesulitan untuk fokus dalam kelas. Siswa ini mudah terdistraksi, sering kali berbicara dengan teman-temannya, dan terlihat kesulitan mengikuti materi pelajaran. Bagaimana Anda seharusnya mendekati siswa ini agar dapat lebih terlibat dalam pembelajaran?

A. Mengabaikan perilaku siswa dan berharap ia akan berubah dengan sendirinya.

B. Seringkali menegur siswa tersebut di depan kelas agar ia merasa malu dan mulai fokus.

C. Memindahkan siswa tersebut ke bangku paling depan agar Anda dapat memperhatikannya dengan lebih baik.

D. Mengadakan konsultasi pribadi dengan siswa tersebut untuk mengetahui apa yang menjadi penyebab kurangnya fokus dan mencari solusi bersama.

E. Memberikan tugas tambahan khusus kepada siswa tersebut sebagai hukuman atas perilakunya.

42 out of 90

43.

Komunikasi dengan Staf Sekolah. Anda, sebagai guru, memerlukan asistensi dari staf administrasi untuk mengelola beberapa dokumen penting terkait proses belajar mengajar. Namun, Anda menyadari bahwa staf tersebut sering kali tampak sibuk dan kurang responsif terhadap permintaan bantuan dari guru-guru lain. Bagaimana Anda seharusnya mendekati dan berkomunikasi dengan staf tersebut agar kebutuhan Anda terpenuhi tanpa menimbulkan ketegangan atau konflik?

A. Mengabaikan kebutuhan dokumen dan mencari cara lain untuk mengatasi masalah tanpa melibatkan staf administrasi.

B. Mendekati staf saat jam istirahat dan berbicara secara langsung tentang kebutuhan Anda, memberikan apresiasi atas pekerjaannya, dan meminta bantuannya dengan sopan.

C. Mengeluh kepada kepala sekolah tentang sikap staf tersebut agar mendapatkan intervensi.

D. Mengirimkan email kepada staf tersebut dengan menyertakan semua detail dokumen yang Anda butuhkan dan memberi tahu batas waktu yang Anda perlukan.

E. Menyampaikan frustrasi Anda kepada rekan guru lain dan berharap kabar tersebut sampai ke staf administrasi.

43 out of 90

44.

Menghadapi Kekurangan Sumber Belajar. Sebagai guru di sebuah sekolah yang memiliki keterbatasan sumber belajar, Anda menyadari bahwa buku teks dan sumber belajar lainnya sering kali tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan semua siswa di kelas Anda. Bagaimana Anda seharusnya beradaptasi dengan situasi tersebut untuk memastikan bahwa semua siswa mendapatkan akses yang sama terhadap materi pembelajaran?

A. Mengizinkan siswa untuk berbagi buku dalam kelompok besar dan mengandalkan ceramah lisan sebagai metode pengajaran utama.

B. Mencari sumber belajar online atau digital yang dapat diakses oleh semua siswa dan memberi tahu mereka untuk memanfaatkannya.

C. Mengabaikan kekurangan sumber belajar dan berharap siswa bisa mencari materi tambahan sendiri di luar sekolah.

D. Melakukan fotokopi materi penting dari buku teks dan mendistribusikannya kepada siswa yang tidak memiliki buku.

E. Mengadakan pertemuan dengan komite sekolah atau orang tua untuk mendiskusikan kemungkinan pendanaan tambahan atau donasi buku.

44 out of 90

45.

Mengatasi Siswa yang Kesulitan dalam Belajar Online. Sebagai guru di era pendidikan jarak jauh, Anda menyadari bahwa salah satu siswa Anda tampak kesulitan dalam mengikuti pembelajaran online. Siswa tersebut sering kali terlihat bingung, koneksi internetnya tidak stabil, dan ia sulit mengajukan pertanyaan selama sesi pembelajaran. Bagaimana Anda seharusnya beradaptasi untuk mendukung siswa tersebut dalam pembelajaran online?

A. Menyarankan siswa tersebut untuk mencari tutor pribadi atau sumber belajar lain yang sesuai dengan kebutuhannya.

B. Mengatur sesi khusus atau tambahan di luar jam pembelajaran reguler untuk siswa tersebut agar ia bisa mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam.

C. Mengabaikan kesulitan siswa tersebut dengan asumsi bahwa ia akan menyesuaikan diri seiring waktu.

D. Menyediakan materi pelajaran dalam bentuk teks atau video rekaman yang bisa diakses siswa kapan saja, untuk mengatasi keterbatasan koneksi internetnya.

E. Menghukum siswa tersebut karena tidak aktif selama sesi pembelajaran online.

45 out of 90

46.

Menangani Siswa yang Emosional. Seorang siswa datang ke Anda dalam keadaan emosional setelah mengalami konflik dengan temannya. Bagaimana Anda seharusnya berkomunikasi untuk menenangkan siswa dan membantu menyelesaikan masalahnya?

A. Membiarkan siswa menceritakan perasaannya, kemudian memberikan saran atau solusi sesuai dengan situasi yang diceritakan oleh siswa.

B. Langsung memberi nasihat kepada siswa tanpa mendengarkan ceritanya terlebih dahulu.

C. Memanggil teman siswa yang terlibat konflik untuk segera mendiskusikan masalah tersebut di depan Anda.

D. Mengatakan kepada siswa untuk tidak terlalu mempermasalahkan hal tersebut dan menyarankan agar ia melupakannya saja.

E. Menanyakan pada siswa apakah ia ingin berbicara tentang masalahnya dan memberikan pilihan untuk mendiskusikannya sekarang atau nanti setelah ia merasa lebih tenang.

46 out of 90

47.

Mengatasi Kecemasan Siswa Sebelum Ujian. Sebagai guru, Anda memperhatikan bahwa salah satu siswa Anda tampak sangat cemas menjelang ujian besar yang akan datang. Anda ingin membantu siswa tersebut agar dapat menghadapi ujian dengan percaya diri dan tenang. Bagaimana Anda seharusnya mendekati siswa dan memberikan dukungan?

A. Mengajak siswa tersebut untuk berbicara secara pribadi, menanyakan perasaannya, dan memberikan saran untuk teknik relaksasi atau strategi belajar.

B. Mengabaikan kecemasan siswa tersebut dengan asumsi bahwa itu adalah hal yang normal dan semua siswa merasakannya.

C. Menyuruh siswa tersebut untuk beristirahat dan tidak belajar sama sekali satu hari sebelum ujian.

D. Memberitahu siswa tersebut bahwa jika ia tidak lulus, ia dapat mengulangi tahun depan.

E. Mengadakan sesi tambahan belajar dengan siswa tersebut untuk memastikan ia memahami semua materi yang akan diujikan.

47 out of 90

48.

Menghargai Pendapat Siswa. Selama diskusi di kelas, beberapa siswa menjadi sangat bersemangat dan mulai berbicara dengan keras, sehingga beberapa pendapat siswa lain menjadi terabaikan. Bagaimana guru mengendalikan situasi tersebut agar semua siswa mendapat kesempatan untuk berbicara dan diskusi tetap berjalan dengan baik?

A. Membiarkan siswa yang berbicara dengan keras terus berbicara sampai mereka selesai, dengan harapan mereka akan tenang dengan sendirinya.

B. Secara tegas meminta siswa yang berbicara dengan keras untuk diam dan memberi kesempatan kepada siswa lain yang belum berbicara.

C. Mengatur ulang format diskusi menjadi berkelompok kecil, sehingga setiap siswa memiliki kesempatan untuk berbicara.

D. Mengakui antusiasme siswa yang berbicara dengan keras, tetapi mengingatkan mereka untuk memberi kesempatan kepada rekan-rekan mereka untuk berbicara.

E. Menghentikan diskusi dan memulai kembali pada kesempatan lain.

48 out of 90

49.

Menghadapi Siswa yang Sering Mengganggu Temannya. Sebagai seorang guru, Anda mengamati bahwa salah satu siswa Anda sering kali mengganggu teman sebangkunya, baik dengan kata-kata atau tindakan fisik. Hal ini membuat suasana belajar di kelas menjadi kurang kondusif dan beberapa siswa lainnya merasa terganggu. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini untuk memastikan semua siswa merasa aman dan dapat belajar dengan baik?

A. Menghukum siswa tersebut di depan kelas agar menjadi pelajaran bagi yang lain.

B. Memindahkannya ke kursi paling belakang agar tidak mudah mengganggu temannya.

C. Mengadakan diskusi pribadi dengan siswa tersebut untuk memahami penyebab perilakunya dan mencari solusi bersama.

D. Meminta bantuan konselor sekolah untuk berbicara dengan siswa tersebut tentang perilakunya.

E. Mengadakan diskusi kelas tentang pentingnya saling menghormati untuk meningkatkan kesadaran semua siswa.

49 out of 90

50.

Konflik Antar Siswa dalam Kelompok Tugas. Selama pengerjaan tugas kelompok, Anda menyadari bahwa dua siswa sering kali terlibat dalam pertengkaran karena perbedaan pendapat. Hal ini menghambat kemajuan kelompok dan menciptakan suasana yang kurang kondusif untuk belajar. Bagaimana Anda seharusnya mengatasi situasi ini agar semua siswa dapat bekerja sama dengan baik?

A. Membiarkan mereka menyelesaikan konfliknya sendiri tanpa intervensi dari guru.

B. Memisahkan kedua siswa tersebut dan menempatkannya di kelompok berbeda.

C. Mengadakan mediasi dengan kedua siswa untuk memahami sumber masalah dan membantu mereka mencari solusi bersama.

D. Memberikan tugas tambahan kepada kedua siswa sebagai konsekuensi dari pertengkaran mereka.

E. Mengadakan diskusi kelas tentang pentingnya kerja sama dan komunikasi yang efektif dalam kelompok.

50 out of 90

51.

Menghadapi Siswa yang Sering Menggunakan Gadget. Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa beberapa siswa sering kali terlalu asyik dengan gadget mereka selama pelajaran berlangsung. Hal ini mengganggu fokus mereka dalam mengikuti materi dan mengurangi interaksi dengan teman-teman sekelas. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini agar pelajaran tetap efektif dan siswa tetap terlibat aktif?

A. Mengambil gadget siswa di awal pelajaran dan mengembalikannya setelah selesai.

B. Mengabaikan perilaku tersebut dan berharap siswa sadar sendiri.

C. Membuat aturan kelas yang jelas tentang penggunaan gadget dan menerapkannya dengan konsisten.

D. Mengintegrasikan penggunaan gadget ke dalam pelajaran agar siswa bisa memanfaatkannya sebagai alat belajar.

E. Mengadakan sesi tanya jawab tentang manfaat dan dampak negatif penggunaan gadget di kelas untuk meningkatkan kesadaran siswa.

51 out of 90

52.

Mengatasi Siswa yang Tidak Berpartisipasi. Dalam pelajaran kelompok, Anda menyadari bahwa salah satu siswa tampaknya enggan untuk berpartisipasi dan sering kali terdiam, sementara siswa lainnya mendominasi diskusi. Bagaimana Anda seharusnya mengatasi situasi ini untuk memastikan setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berpartisipasi?

A. Mengabaikan siswa tersebut dengan asumsi bahwa dia memilih untuk tidak berpartisipasi.

B. Meminta siswa yang mendominasi untuk berhenti berbicara dan memberi kesempatan kepada siswa yang tidak berpartisipasi.

C. Mengadakan sesi diskusi satu-per-satu dengan siswa yang enggan berpartisipasi untuk memahami alasan ketidakaktifannya dan memberi dukungan yang diperlukan.

D. Membuat aturan baru dimana setiap siswa harus berbicara setidaknya sekali selama diskusi kelompok.

E. Menggunakan metode "giliran bicara" dimana setiap siswa diberi kesempatan yang sama untuk menyuarakan pendapatnya.

52 out of 90

53.

Mengatasi Penggunaan Ponsel Selama Pelajaran. Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa beberapa siswa kerap kali menggunakan ponsel mereka selama pelajaran, meskipun aturan sekolah melarangnya. Hal ini mengganggu konsentrasi mereka dan siswa lainnya. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini untuk memastikan suasana belajar yang kondusif?

A. Mengambil ponsel siswa di awal pelajaran dan mengembalikannya setelah pelajaran selesai.

B. Menghentikan pelajaran setiap kali Anda melihat siswa menggunakan ponsel dan menegur siswa tersebut di depan kelas.

C. Mengirimkan siswa yang menggunakan ponsel ke kantor kepala sekolah.

D. Membuat kesepakatan dengan kelas tentang penggunaan ponsel dan konsekuensi jika melanggar.

E. Menyediakan kotak di depan kelas di mana siswa dapat menyimpan ponsel mereka selama pelajaran sebagai tanda komitmen untuk fokus belajar.

53 out of 90

54.

Menangani Konflik Siswa dengan Orang Tua. Sebagai guru, Anda dihadapkan pada situasi di mana seorang siswa mengungkapkan ketidakmauan untuk pulang ke rumah karena adanya konflik dengan orang tuanya. Situasi ini menimbulkan kekhawatiran mengenai kesejahteraan siswa tersebut. Langkah apa yang paling tepat Anda ambil untuk mendukung siswa sambil mempertimbangkan kebijakan sekolah?

A. Menyarankan siswa untuk mengabaikan masalahnya dan bersikap lebih baik dengan orang tuanya.

B. Mengontak orang tua siswa tanpa sepengetahuan siswa untuk mendiskusikan masalah ini.

C. Memberikan siswa waktu untuk menenangkan diri, kemudian berbicara dengannya untuk memahami lebih lanjut masalahnya, dan menyarankan konseling sekolah.

D. Langsung melaporkan situasi kepada otoritas sekolah dan layanan perlindungan anak tanpa mendiskusikannya lebih lanjut dengan siswa.

E. Mengatakan kepada siswa bahwa itu bukan urusan sekolah dan dia harus menyelesaikannya sendiri.

54 out of 90

55.

Penggunaan Ponsel di Kelas. Anda adalah seorang guru yang mendapati salah satu siswa Anda sedang menggunakan ponsel di kelas saat pelajaran berlangsung, padahal sekolah memiliki kebijakan ketat terhadap hal tersebut. Apa langkah yang sebaiknya Anda ambil untuk menegakkan kebijakan tanpa membuat siswa merasa dimarginalkan?

A. Mengambil ponsel siswa dan menyimpannya hingga akhir hari sekolah.

B. Meminta siswa untuk menempatkan ponselnya di depan kelas sebagai peringatan bagi siswa lain.

C. Menghentikan pelajaran dan memberikan ceramah panjang mengenai pentingnya menghormati aturan.

D. Mendekati siswa dengan tenang, memintanya untuk mematikan ponselnya, dan mengingatkan tentang kebijakan sekolah.

E. Mengabaikan situasi dan melanjutkan pelajaran karena tidak ingin mengganggu konsentrasi kelas.

55 out of 90

56.

Menerima Umpan Balik dari Siswa. Anda adalah seorang guru yang baru saja memberikan pelajaran yang Anda anggap berhasil. Namun, setelah pelajaran, seorang siswa mendekati Anda dan memberikan umpan balik bahwa cara Anda mengajar terlalu cepat dan dia merasa kesulitan mengikutinya. Bagaimana Anda seharusnya menanggapi umpan balik tersebut untuk memastikan bahwa semua siswa mendapatkan pengalaman belajar yang optimal?

A. Mengabaikan komentar siswa dan melanjutkan dengan gaya mengajar Anda karena Anda merasa metode Anda efektif.

B. Mengatakan pada siswa bahwa dia mungkin perlu memperhatikan lebih baik atau mendapatkan bantuan tambahan di luar kelas.

C. Menyatakan bahwa Anda adalah guru dan Anda tahu apa yang terbaik untuk kelas Anda.

D. Berterima kasih atas umpan baliknya, menanyakan rincian lebih lanjut tentang kesulitannya, dan mempertimbangkan untuk menyesuaikan kecepatan mengajar di masa depan.

E. Menginformasikan siswa bahwa jika dia merasa kesulitan, sebaiknya dia pindah ke kelas dengan tingkat yang lebih rendah.

56 out of 90

57.

Keterlambatan Siswa. Anda menyadari bahwa salah satu siswa Anda sering terlambat ke kelas, meskipun Anda telah menegurnya beberapa kali. Tindakan ini mengganggu kelas dan membuatnya ketinggalan materi awal. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini untuk memastikan siswa tersebut datang tepat waktu tanpa merasa teralienasi?

A. Menyuruh siswa tersebut berdiri di depan kelas sebagai hukuman setiap kali dia terlambat.

B. Mengabaikan keterlambatan siswa tersebut dan melanjutkan pelajaran seperti biasa.

C. Memberikan catatan keterlambatan yang akan mempengaruhi nilai akhir siswa.

D. Meminta siswa untuk datang lebih awal sebelum pelajaran dimulai dan berdiskusi tentang alasan keterlambatannya, serta mencari solusi bersama.

E. Menginformasikan kepada seluruh kelas tentang pentingnya ketepatan waktu dan konsekuensinya tanpa menyebutkan nama siswa tertentu.

57 out of 90

58.

Konflik Akademik. Seorang siswa mendekati Anda setelah pelajaran dan mengungkapkan ketidakpuasannya dengan nilai yang Anda berikan. Dia merasa bahwa Anda telah memberinya nilai yang tidak adil dan menuduh Anda bersikap tidak objektif. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini untuk menyelesaikan masalah tanpa memicu konflik lebih lanjut?

A. Menasehati siswa tersebut untuk menerima nilai yang diberikan dan mengingatkannya agar bekerja lebih keras di masa mendatang.

B. Mengabaikan komentar siswa dan melanjutkan pekerjaan Anda.

C. Meminta siswa untuk datang ke ruang konsultasi Anda saat jam istirahat atau setelah sekolah, di mana Anda dapat mendiskusikan penilaian dengan lebih detail dan mendengar pandangannya.

D. Menyatakan bahwa Anda adalah guru dan Anda tahu apa yang terbaik untuk siswa.

E. Memberi tahu siswa bahwa Anda akan meninjau kembali penilaian tersebut, tanpa mendengar alasannya.

58 out of 90

59.

Masalah Disiplin di Kelas. Sebagai guru, Anda menyadari bahwa ada sekelompok siswa yang sering berbicara dan tertawa saat Anda sedang mengajar. Hal ini mengganggu proses pembelajaran dan membuat siswa lainnya terganggu. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini agar kelas dapat kembali fokus tanpa merasa ditekan?

A. Menghentikan pelajaran dan meminta seluruh kelas untuk tetap diam sampai siswa yang bising meminta maaf.

B. Mengabaikan siswa yang berbicara dan berharap mereka akan berhenti dengan sendirinya.

C. Menghukum seluruh kelas dengan memberikan tugas tambahan karena perilaku beberapa siswa.

D. Mengajak siswa yang sering berbicara untuk diskusi pribadi setelah pelajaran, mencari tahu alasan perilaku mereka dan mencari solusi bersama.

E. Mengumumkan di depan kelas bahwa Anda akan memberikan hukuman kepada siswa yang berbicara saat pelajaran.

59 out of 90

60.

Konflik Berbasis Budaya atau Agama. Dalam kelas yang Anda ampu, yang memiliki keragaman budaya dan agama, Anda menyaksikan perselisihan antara beberapa siswa yang berasal dari latar belakang budaya atau agama yang berbeda. Mereka berdebat dengan suara tinggi dan beberapa siswa lain tampak tidak nyaman. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini agar setiap siswa merasa dihargai dan dihormati?

A. Mengabaikan perselisihan tersebut dengan harapan siswa-siswa akan menyelesaikan masalahnya sendiri.

B. Meminta siswa yang berkonflik untuk meninggalkan kelas dan menyelesaikan masalah mereka di luar.

C. Mengadakan sesi kelas untuk membahas pentingnya menghargai keragaman dan memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk berbicara tentang budaya atau agama mereka.

D. Memanggil siswa yang berkonflik untuk diskusi pribadi setelah kelas, menenangkan emosi mereka, dan mencari solusi bersama.

E. Memperkenalkan kontrak kelas yang menekankan saling menghormati dan menghargai perbedaan, serta memberikan sanksi kepada yang melanggar.

60 out of 90

61.

Penggunaan Teknologi di Kelas. Selama pelajaran, Anda menyadari bahwa seorang siswa seringkali sibuk dengan ponselnya dan tampaknya tidak fokus pada materi yang diajarkan. Hal ini mengganggu konsentrasi siswa lain dan menghambat proses belajar mengajar. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini agar kelas dapat berjalan dengan lancar dan siswa tersebut tetap merasa dihargai?

A. Secara langsung mengambil ponsel siswa tersebut dan menyimpannya hingga akhir pelajaran.

B. Mengadakan diskusi kelas tentang pentingnya fokus dalam belajar dan bagaimana teknologi dapat mengalihkan perhatian.

C. Membiarkan siswa tersebut dengan harapan ia akan sadar sendiri dan kembali fokus pada pelajaran.

D. Memanggil siswa tersebut setelah pelajaran, berbicara dengannya tentang pentingnya menghargai waktu belajar, dan menanyakan alasan ia sering menggunakan ponsel.

E. Membuat aturan kelas yang melarang penggunaan ponsel selama pelajaran, kecuali untuk keperluan belajar.

61 out of 90

62.

Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Dalam kelas Anda, ada seorang siswa dengan kebutuhan khusus yang kesulitan mengikuti materi pelajaran dan sering terlihat frustasi. Anda ingin membantu siswa tersebut tanpa membuatnya merasa terasing atau berbeda dari siswa lainnya. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini agar siswa tersebut mendapatkan dukungan yang ia butuhkan tanpa merasa dicap berbeda?

A. Meminta siswa tersebut untuk selalu duduk di depan agar Anda dapat memberikan bantuan khusus setiap saat.

B. Mengabaikan perbedaan siswa tersebut dan mengajarnya seperti siswa lain, berharap dia akan menyesuaikan diri.

C. Mengatur sesi tambahan setelah kelas khusus untuk siswa tersebut tanpa memberitahu siswa lain.

D. Berkolaborasi dengan tim pendukung khusus di sekolah untuk mendapatkan strategi dan sumber daya yang akan membantu dalam pembelajaran siswa tersebut, sambil memastikan integrasinya dengan kelas.

E. Membuat semua siswa dalam kelas mengikuti program pembelajaran individual agar tidak ada yang merasa dicap berbeda.

62 out of 90

63.

Konflik dengan Rekan Kerja. Guru memiliki pendapat yang berbeda dengan rekan kerja mengenai pendekatan pembelajaran atau kebijakan sekolah. Bagaimana guru seharusnya menyelesaikan perbedaan tersebut agar bisa bekerja sama dengan baik?

A. Menghindari rekan kerja dan berhenti berkomunikasi dengannya sampai masalah hilang dengan sendirinya.

B. Membicarakan pendapat masing-masing di depan seluruh staf sekolah agar mendapatkan dukungan dari yang lain.

C. Menyimpan perasaan dan pendapat sendiri agar tidak terjadi konflik lebih lanjut.

D. Mengajak rekan kerja untuk berdiskusi secara pribadi, mendengarkan pendapatnya dengan empati, dan mencari titik tengah yang bisa diterima oleh kedua belah pihak.

E. Meminta mediasi dari kepala sekolah atau pihak yang berwenang untuk menyelesaikan konflik.

63 out of 90

64.

Menangani Ketidaksesuaian Kurikulum dengan Realitas Siswa. Sebagai guru di sebuah sekolah di daerah terpencil, Anda menyadari bahwa beberapa materi dalam kurikulum tidak sesuai dengan realitas dan kehidupan sehari-hari siswa. Bagaimana Anda seharusnya menyesuaikan pendekatan mengajar agar materi lebih relevan bagi siswa tanpa menyimpang dari kurikulum yang ditetapkan?

A. Mengabaikan kurikulum dan hanya mengajarkan materi yang Anda anggap relevan dengan kehidupan siswa.

B. Melakukan kegiatan ekstrakurikuler tambahan di luar jam pelajaran untuk mendekatkan materi dengan realitas siswa.

C. Menyampaikan feedback kepada pihak sekolah atau dinas pendidikan terkait ketidaksesuaian kurikulum.

D. Mengintegrasikan contoh-contoh dari kehidupan sehari-hari siswa ke dalam pembelajaran, sambil tetap mengikuti kurikulum yang ada.

E. Meminta siswa untuk mengabaikan bagian-bagian kurikulum yang tidak relevan dan fokus pada materi lain.

64 out of 90

65.

Menyikapi Kebijakan Baru dari Administrasi Sekolah. Sebagai guru, Anda merasa kebijakan baru yang diterapkan oleh kepala sekolah atau administrasi sekolah kurang efektif dan mungkin tidak menguntungkan siswa. Bagaimana Anda seharusnya menyampaikan pendapat Anda agar kebijakan tersebut direview kembali tanpa merusak hubungan baik dengan administrasi?

A. Membicarakannya secara terbuka di ruang guru dan mengkritik kebijakan tersebut di depan rekan-rekan guru.

B. Mengirim email masukan kepada kepala sekolah dengan menyertakan argumen dan saran konstruktif tanpa emosi negatif.

C. Mengadakan pertemuan langsung dengan kepala sekolah, menyampaikan kekhawatiran Anda secara langsung dan memberikan solusi alternatif.

D. Menulis surat terbuka atau membuat petisi yang ditandatangani oleh sejumlah guru untuk menentang kebijakan tersebut.

E. Memilih untuk diam dan menyesuaikan diri dengan kebijakan baru, berharap administrasi akan menyadari kesalahannya nantinya.

65 out of 90

66.

Penyesuaian Kurikulum dengan Kebutuhan Siswa. Anda sebagai guru merasa bahwa kurikulum yang sedang dijalankan di sekolah tidak sepenuhnya memenuhi kebutuhan siswa Anda, terutama untuk beberapa siswa dengan kebutuhan khusus. Bagaimana Anda sebaiknya beraksi untuk memastikan siswa Anda mendapatkan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan mereka tanpa mengganggu kerja sama dengan tim pengajar dan administrasi sekolah?

A. Mengabaikan kurikulum yang ada dan sepenuhnya membuat rencana pengajaran sendiri tanpa berkoordinasi dengan rekan-rekan guru.

B. Membicarakan perasaan dan temuan Anda dengan rekan-rekan guru untuk mendapatkan perspektif tambahan sebelum mengambil langkah lebih lanjut.

C. Mengajukan proposal perubahan kurikulum yang mendetail dan berdasarkan bukti ke tim kurikulum sekolah dengan solusi alternatif yang Anda sarankan.

D. Mengadakan kelas tambahan di luar jam sekolah untuk mengajarkan materi yang Anda rasa penting namun tidak termasuk dalam kurikulum.

E. Mengeluh di media sosial tentang ketidakcocokan kurikulum dengan harapan mendapat dukungan dari orang tua siswa dan komunitas.

66 out of 90

67.

Mengatasi Ketidaksesuaian Metode Pengajaran. Sebagai guru, Anda menyadari bahwa metode pengajaran yang Anda terapkan tampaknya tidak efektif untuk beberapa siswa, terlihat dari rendahnya tingkat partisipasi dan hasil evaluasi belajar. Anda ingin melakukan perubahan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Langkah apa yang paling tepat untuk Anda ambil?

A. Melanjutkan metode pengajaran yang sama dengan asumsi bahwa siswa-siswa akan menyesuaikan diri pada akhirnya.

B. Secara pribadi meminta masukan dari siswa tentang apa yang mereka rasa tentang kelas dan metode pengajaran.

C. Langsung mengimplementasikan metode pengajaran yang radikal baru tanpa pemberitahuan atau persiapan sebelumnya untuk siswa.

D. Mengadakan pertemuan dengan rekan guru dan spesialis pendidikan untuk membahas strategi alternatif yang mungkin lebih efektif.

E. Mengubah pendekatan pengajaran secara drastis dan terus menerapkan metode baru sampai satu tampak berhasil.

67 out of 90

68.

Kemampuan Mengajar dalam Menghadapi Kesulitan Siswa. Sebagai seorang guru, Anda memiliki siswa bernama Dara di kelas Anda. Meskipun Anda telah menjelaskan konsep tertentu beberapa kali, Dara tampaknya kesulitan untuk memahaminya. Bagaimana Anda akan mendekati situasi ini untuk memastikan Dara dapat memahami konsep tersebut dengan cara yang berbeda?

A. Anda menggunakan alat visual (seperti diagram, grafik, atau video) untuk mendemonstrasikan konsep tersebut kepada Dara.

B. Anda meminta Dara untuk menjelaskan apa yang telah dipahaminya sehingga Anda dapat mengetahui area mana yang memerlukan klarifikasi lebih lanjut.

C. Anda mencoba menjelaskan konsep tersebut dengan analogi atau contoh yang relevan dengan kehidupan sehari-hari Dara.

D. Anda meminta siswa lain yang telah memahami konsep tersebut untuk menjelaskannya kepada Dara dengan kata-kata mereka sendiri.

E. Anda mengabaikan Dara dan berharap dia akan memahaminya di lain waktu karena Anda telah menjelaskannya beberapa kali.

68 out of 90

69.

Pemberdayaan Siswa dalam Pengambilan Keputusan. Di tengah semester, Anda menemui tantangan dengan beberapa siswa yang tampaknya kurang termotivasi dan sering terlambat mengumpulkan tugas. Anda ingin melibatkan siswa dalam proses pengambilan keputusan untuk meningkatkan keterlibatan mereka. Langkah apa yang akan Anda ambil untuk mencapai hal ini?

A. Anda mengadakan sesi curhat kelas di mana setiap siswa diberi kesempatan untuk berbicara tentang tantangan yang mereka hadapi dan saran untuk meningkatkan situasi kelas.

B. Anda merancang survei anonim yang menanyakan tentang hambatan belajar yang mereka alami dan apa yang dapat membantu mereka lebih termotivasi.

C. Anda menyelenggarakan kelas workshop di mana siswa diberi kesempatan untuk mencari strategi belajar yang paling sesuai bagi mereka dan berbagi dengan teman sekelas.

D. Anda meminta siswa untuk membentuk komite kelas yang bertugas memberikan masukan dan saran kepada guru tentang kegiatan pembelajaran.

E. Anda memutuskan untuk meningkatkan jumlah tugas dengan harapan beban yang lebih akan memaksa mereka untuk menjadi lebih disiplin.

69 out of 90

70.

Strategi Mengajar dalam Mendorong Partisipasi Aktif. Sebagai guru, Anda mengamati bahwa beberapa siswa di kelas Anda tampak enggan untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas atau mengajukan pertanyaan meskipun Anda telah memberikan kesempatan yang sama kepada semua siswa. Bagaimana Anda akan mengatasi situasi ini agar siswa lebih aktif dalam kelas?

A. Anda menciptakan sebuah "kotak pertanyaan" di mana siswa dapat menulis pertanyaan mereka secara anonim, dan Anda akan membahasnya di kelas.

B. Anda membentuk kelompok-kelompok kecil dan memberikan topik diskusi. Setelah diskusi, masing-masing kelompok harus mempresentasikan kesimpulannya.

C. Anda memberikan insentif atau hadiah kepada siswa yang aktif berpartisipasi dalam kelas Anda melakukan wawancara pribadi dengan siswa yang kurang aktif untuk mengetahui alasan mereka enggan berpartisipasi.

D. Anda mendekati siswa secara individu untuk memancing mereka mengajukan pertanyaan dan berpartisipasi aktif.

E. Anda membiarkan situasi berjalan seperti itu dengan asumsi bahwa setiap siswa memiliki cara belajar mereka sendiri.

70 out of 90

71.

Adaptasi dalam Menghadapi Pemadaman Listrik. Anda sedang mengajar di kelas dengan menggunakan proyektor ketika tiba-tiba terjadi pemadaman listrik. Dengan situasi ini, apa langkah terbaik yang akan Anda lakukan untuk melanjutkan pelajaran tanpa hambatan signifikan?

A. Anda segera mengambil buku teks dan mulai membacanya bersama-sama dengan siswa, menjadikannya sebagai sumber utama pembelajaran.

B. Anda memanfaatkan papan tulis untuk mengilustrasikan konsep-konsep yang sebelumnya akan ditampilkan melalui proyektor.

C. Anda mengubah metode pengajaran menjadi diskusi kelas, meminta siswa untuk berbagi pemahaman mereka tentang materi yang telah dipelajari sejauh ini.

D. Anda memutuskan untuk memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan sementara Anda mencari solusi lain.

E. Anda memutuskan untuk mengakhiri pelajaran lebih awal dan menyusun rencana untuk mengulang materi pada pertemuan berikutnya.

71 out of 90

72.

Mengatasi Siswa yang Kesulitan dalam Berinteraksi Sosial. Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa salah satu siswa di kelas Anda tampaknya kesulitan dalam berinteraksi dengan teman-temannya. Siswa tersebut cenderung menghindari interaksi sosial, tampak tidak nyaman saat berkomunikasi, dan sering kali duduk sendirian. Langkah apa yang seharusnya Anda lakukan untuk mendukung siswa tersebut?

A. Membiarkan siswa tersebut mengembangkan keterampilan sosialnya sendiri tanpa intervensi.

B. Mendorong siswa lain untuk melibatkan siswa tersebut dalam aktivitas kelompok, meskipun siswa yang kesulitan mungkin tidak nyaman.

C. Mengatur sesi konseling dengan konselor sekolah untuk membantu siswa memahami dan mengatasi tantangannya.

D. Menghukum siswa tersebut setiap kali ia menghindari interaksi sosial untuk mendorongnya berinteraksi lebih banyak.

E. Mengadakan diskusi pribadi dengan siswa tersebut, mencari tahu apa yang ia rasakan, dan menawarkan dukungan serta strategi untuk meningkatkan keterampilan sosialnya.

72 out of 90

73.

Menangani Ketidakseimbangan Partisipasi Siswa dalam Diskusi Kelas. Selama diskusi kelas, Anda menyadari bahwa hanya beberapa siswa yang dominan berbicara sementara siswa lainnya cenderung pasif dan tidak berpartisipasi. Bagaimana Anda akan memastikan bahwa setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berbicara dan berkontribusi dalam diskusi?

A. Anda membiarkan situasi berlangsung karena merasa siswa yang berbicara memiliki pemahaman yang baik dan dapat membantu teman-temannya.

B. Anda membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil dan memberikan topik diskusi khusus untuk setiap kelompok, memastikan setiap siswa memiliki kesempatan untuk berbicara.

C. Anda mulai mengajukan pertanyaan secara langsung kepada siswa-siswa yang tampak pasif, mendorong mereka untuk berbicara.

D. Anda memperkenalkan alat seperti tongkat bicara, di mana hanya orang yang memegang tongkat yang bisa berbicara.

E. Anda mengakhiri diskusi kelas dan beralih ke metode pengajaran lain, merasa bahwa diskusi kelas mungkin bukan metode yang tepat untuk kelas ini.

73 out of 90

74.

Mengatasi Ketidakhadiran Siswa yang Berulang. Dalam beberapa minggu terakhir, Anda menyadari bahwa salah satu siswa Anda sering absen tanpa pemberitahuan sebelumnya. Kehadirannya menjadi tidak konsisten, dan Anda khawatir tentang kemajuan belajarnya. Bagaimana Anda akan menangani situasi ini untuk memastikan siswa tersebut tetap terlibat dalam proses pembelajaran?

A. Anda membiarkan situasi berlangsung, beranggapan bahwa tanggung jawab utama berada pada siswa dan keluarganya.

B. Anda meminta pertemuan pribadi dengan siswa tersebut untuk memahami alasan ketidakhadirannya dan menawarkan dukungan yang mungkin dibutuhkan.

C. Anda memberikan materi pelajaran tambahan atau tugas tambahan kepada siswa tersebut sebagai konsekuensi dari ketidakhadirannya.

D. Anda berkoordinasi dengan tim konseling sekolah atau pihak terkait lainnya untuk memahami dan mendukung kebutuhan siswa tersebut.

E. Anda mengumumkan ke seluruh kelas tentang pentingnya kehadiran dan menekankan konsekuensi dari ketidakhadiran, berharap siswa tersebut mendapatkan pesannya.

74 out of 90

75.

Menghormati Privasi dan Dukungan kepada Siswa. Sebagai seorang guru, Anda mengetahui bahwa salah satu siswa Anda sedang menghadapi masalah di rumah yang mempengaruhi prestasinya di sekolah. Namun, siswa tersebut meminta Anda untuk menjaga kerahasiaan informasi ini dan tidak membagikannya kepada siapa pun. Bagaimana Anda seharusnya bertindak dalam situasi seperti ini?

A. Anda menghormati keinginan siswa dan tidak membicarakan masalah ini dengan siapa pun, tetapi memberikan dukungan emosional secara pribadi kepada siswa tersebut.

B. Anda segera membicarakan masalah ini dengan kepala sekolah dan tim konseling tanpa memberi tahu siswa.

C. Anda menghormati keinginan siswa tetapi memberi tahu satu orang terpercaya di sekolah, seperti konselor, untuk mendapatkan saran dan bantuan.

D. Anda mengumumkan situasi siswa tersebut di depan kelas agar semua temannya dapat memberikan dukungan.

E. Anda mengabaikan permintaan siswa dan berbicara dengan orangtuanya langsung tentang situasi tersebut.

75 out of 90

76.

Menjaga Integritas Akademik di Kelas. Selama ujian tengah semester, Anda melihat dua siswa berbisik dan tampaknya sedang berbagi jawaban. Anda belum pasti apakah mereka benar-benar berbuat curang, tetapi Anda memiliki kecurigaan yang kuat. Bagaimana Anda seharusnya bertindak dalam situasi ini untuk memastikan integritas akademik tetap terjaga tanpa salah menuduh?

A. Anda segera menyita kertas ujian kedua siswa dan memberi mereka nilai nol tanpa diskusi lebih lanjut.

B. Anda mendekati kedua siswa dan bertanya dengan suara rendah apakah ada masalah yang mereka hadapi atau sesuatu yang ingin mereka diskusikan.

C. Anda mengabaikan kejadian tersebut saat itu tetapi meningkatkan pengawasan untuk siswa-siswa tersebut selama sisa ujian.

D. Setelah ujian selesai, Anda memanggil kedua siswa untuk berbicara dan mengekspresikan kecurigaan Anda, meminta klarifikasi dari mereka.

E. Anda mengumumkan ke seluruh kelas tentang pentingnya integritas akademik dan konsekuensi dari berbuat curang, tanpa menyebutkan nama siswa yang dicurigai.

76 out of 90

77.

Menghadapi Tantangan Komunikasi dengan Orang Tua Siswa. Anda baru saja menerima email dari orang tua salah satu siswa Anda. Dalam email tersebut, orang tua siswa menyampaikan ketidakpuasan mereka tentang metode pengajaran Anda yang mereka anggap terlalu sulit untuk anak mereka. Mereka juga menyatakan bahwa anak mereka merasa tertekan dan tidak suka dengan mata pelajaran Anda. Bagaimana Anda seharusnya bertindak untuk menjawab keprihatinan orang tua tersebut dan memastikan komunikasi yang produktif?

A. Anda mengabaikan email tersebut dengan anggapan bahwa orang tua selalu overprotektif terhadap anak-anak mereka.

B. Anda merespons email dengan menyatakan bahwa Anda adalah guru yang berpengalaman dan tahu apa yang terbaik untuk siswa Anda.

C. Anda mengundang orang tua siswa untuk bertemu langsung dan mendiskusikan keprihatinan mereka, serta meminta masukan tentang bagaimana Anda bisa membantu anak mereka lebih baik.

D. Anda berbicara dengan siswa tersebut tentang email dari orang tuanya dan meminta pendapatnya tentang metode pengajaran Anda.

E. Anda merespons email dengan menyertakan statistik dan bukti bahwa metode pengajaran Anda telah berhasil bagi banyak siswa lain.

77 out of 90

78.

Kolaborasi dalam Pengajaran. Dalam sebuah tim pengajaran, Ibu Rita dan Pak Budi ditugaskan untuk mengajar mata pelajaran yang berhubungan erat satu sama lain. Ibu Rita memiliki pengalaman mengajar lebih lama dan merasa bahwa metodenya lebih efektif dibandingkan dengan metode yang digunakan oleh Pak Budi. Namun, Pak Budi memiliki pendekatan yang inovatif dan menarik perhatian siswa dengan baik. Bagaimana sebaiknya mereka berkolaborasi agar siswa mendapatkan hasil belajar yang optimal?

A. Ibu Rita mengambil alih pengajaran sepenuhnya, sementara Pak Budi hanya memberikan tambahan atau klarifikasi sesuai kebutuhan.

B. Keduanya mengajarkan materi secara terpisah tanpa ada integrasi, membiarkan siswa memilih metode mana yang mereka sukai.

C. Ibu Rita dan Pak Budi berdiskusi untuk mengintegrasikan metode pengajaran mereka, saling membagikan kelebihan dan kekurangan, dan menciptakan strategi gabungan.

D. Pak Budi menyerahkan sepenuhnya pengajaran kepada Ibu Rita dan fokus pada tugas lainnya di sekolah.

E. Ibu Rita dan Pak Budi mengadakan sesi kelas bersama di mana mereka saling melengkapi dalam mengajarkan konsep-konsep utama, memungkinkan siswa untuk mendapatkan perspektif dari kedua guru.

78 out of 90

79.

Koordinasi dalam Penilaian. Pak Dani dan Ibu Sari adalah dua guru yang mengajar mata pelajaran yang berbeda tetapi memiliki topik yang saling berhubungan. Mereka ingin memberikan penilaian terhadap siswa yang mencerminkan pemahaman siswa tentang kedua mata pelajaran tersebut. Namun, mereka memiliki pendapat yang berbeda tentang bagaimana cara terbaik untuk menilai siswa. Bagaimana sebaiknya mereka bekerja sama untuk memastikan penilaian tersebut adil dan mencerminkan pemahaman siswa dengan baik?

A. Pak Dani membuat soal ujian untuk kedua mata pelajaran, sementara Ibu Sari hanya memberi masukan.

B. Mereka membuat dua set ujian terpisah dan membiarkan siswa memilih ujian mana yang ingin mereka kerjakan.

C. Keduanya duduk bersama dan merancang soal ujian yang mengintegrasikan kedua mata pelajaran, memastikan distribusi soal yang seimbang antara topik dari kedua mata pelajaran.

D. Ibu Sari mengambil alih proses pembuatan soal, dan Pak Dani memberikan feedback setelah soal selesai dibuat.

E. Mereka memutuskan untuk tidak memberikan ujian dan hanya menilai siswa berdasarkan tugas dan partisipasi di kelas.

79 out of 90

80.

Mengatasi Perbedaan Pendapat dalam Penyusunan Kurikulum. Bu Endah dan Pak Budi adalah dua guru senior di sekolah yang sama. Mereka ditugaskan untuk merevisi kurikulum mata pelajaran yang sama. Namun, Bu Endah berfokus pada pentingnya teori dan konsep dasar, sedangkan Pak Budi percaya bahwa pendekatan praktik dan aplikasi nyata lebih penting. Bagaimana mereka harus menyatukan pendapat dan mendesain kurikulum yang seimbang?

A. Bu Endah menyusun kurikulum berdasarkan pendapatnya dan meminta Pak Budi untuk menyetujui.

B. Pak Budi menyusun kurikulum dengan pendekatan praktik, dan Bu Endah hanya memberikan masukan terbatas.

C. Keduanya mengadakan serangkaian diskusi untuk menemukan titik temu dan menyusun kurikulum yang mencakup baik teori maupun praktik secara seimbang.

D. Bu Endah dan Pak Budi masing-masing menyusun kurikulum sendiri, dan siswa diberi pilihan untuk mengikuti salah satunya.

E. Mereka memutuskan untuk tidak mengubah kurikulum dan tetap menggunakan kurikulum lama.

80 out of 90

81.

Mendukung Siswa dengan Kebutuhan Khusus dalam Kelas Inklusif. Di tengah-tengah pelajaran, Ibu Lina menyadari bahwa Rian, seorang siswa dengan gangguan spektrum autisme, tampak kesulitan mengikuti instruksi dan sering kali terlihat tidak fokus. Ibu Lina ingin memastikan Rian tetap terlibat dalam proses belajar tanpa merasa terpisah dari teman-temannya. Bagaimana Ibu Lina seharusnya bertindak?

A. Ibu Lina memberikan tugas khusus yang lebih mudah hanya kepada Rian, sementara siswa lain diberikan tugas reguler.

B. Ibu Lina meminta Rian untuk belajar di ruangan lain dengan bantuan asisten pendidikan khusus.

C. Ibu Lina mengadaptasi instruksi dan metode pengajaran agar sesuai dengan kebutuhan Rian tanpa mengubah konten pelajaran.

D. Ibu Lina membiarkan Rian untuk belajar dengan caranya sendiri tanpa memberikan intervensi khusus.

E. Ibu Lina membentuk kelompok belajar dimana setiap siswa bergantian membantu Rian memahami materi.

81 out of 90

82.

Menghadapi Siswa yang Sering Terlambat. Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa ada seorang siswa yang sering datang terlambat ke kelas tanpa alasan yang jelas. Terlambatnya siswa tersebut mengganggu konsentrasi kelas dan seringkali menyebabkan interupsi. Bagaimana langkah terbaik yang seharusnya Anda lakukan untuk mengatasi situasi ini?

A. Menegur siswa tersebut di depan kelas setiap kali dia terlambat untuk memberinya pelajaran.

B. Mengabaikan kebiasaan terlambat siswa tersebut dan melanjutkan pelajaran tanpa menganggapnya sebagai masalah.

C. Mengajak siswa tersebut berbicara secara pribadi setelah kelas, menanyakan alasan keterlambatannya, dan mendiskusikan solusi yang mungkin.

D. Memberikan sanksi berupa pengurangan nilai jika siswa tersebut terus datang terlambat.

E. Melaporkan perilaku siswa tersebut ke kepala sekolah tanpa berbicara dengannya terlebih dahulu.

82 out of 90

83.

Membangun Rasa Percaya Diri Siswa yang Introvert. Pak Agus mengajar di kelas 5 SD. Dalam kelasnya, ada seorang siswa bernama Bima yang sangat introvert. Bima jarang berpartisipasi dalam diskusi kelas dan sering tampak enggan ketika diajak berbicara di depan kelas. Namun, Pak Agus tahu bahwa Bima memiliki pemahaman yang baik tentang materi pelajaran. Bagaimana Pak Agus seharusnya mendukung Bima agar lebih percaya diri?

A. Pak Agus memberi kesempatan lebih banyak kepada Bima untuk berbicara di depan kelas agar terbiasa.

B. Pak Agus mengatur sesi konseling pribadi dengan Bima untuk mendiskusikan perasaannya dan memberikan saran tentang bagaimana mengatasi keengganannya.

C. Pak Agus mengabaikan keengganan Bima berpartisipasi dan membiarkannya belajar dengan cara yang nyaman baginya.

D. Pak Agus membentuk kelompok kecil diskusi dimana Bima dan beberapa temannya dapat berbagi pemikiran dalam lingkungan yang lebih intim.

E. Pak Agus selalu memuji Bima di depan kelas setiap kali dia memberikan jawaban yang benar untuk meningkatkan kepercayaan dirinya.

83 out of 90

84.

Membangun Rasa Percaya Diri Siswa yang Introvert. Pak Agus mengajar di kelas 5 SD. Dalam kelasnya, ada seorang siswa bernama Bima yang sangat introvert. Bima jarang berpartisipasi dalam diskusi kelas dan sering tampak enggan ketika diajak berbicara di depan kelas. Namun, Pak Agus tahu bahwa Bima memiliki pemahaman yang baik tentang materi pelajaran. Bagaimana Pak Agus seharusnya mendukung Bima agar lebih percaya diri?

A. Pak Agus memberi kesempatan lebih banyak kepada Bima untuk berbicara di depan kelas agar terbiasa.

B. Pak Agus mengatur sesi konseling pribadi dengan Bima untuk mendiskusikan perasaannya dan memberikan saran tentang bagaimana mengatasi keengganannya.

C. Pak Agus mengabaikan keengganan Bima berpartisipasi dan membiarkannya belajar dengan cara yang nyaman baginya.

D. Pak Agus membentuk kelompok kecil diskusi dimana Bima dan beberapa temannya dapat berbagi pemikiran dalam lingkungan yang lebih intim.

E. Pak Agus selalu memuji Bima di depan kelas setiap kali dia memberikan jawaban yang benar untuk meningkatkan kepercayaan dirinya.

84 out of 90

85.

Meningkatkan Keterlibatan Siswa Melalui Teknologi dan Pembelajaran Aktif. Pak Joko menyadari bahwa beberapa siswa di kelasnya sering kali tampak bosan dan tidak terlibat selama proses pembelajaran. Dia ingin mengubah metodenya untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Bagaimanakah Pak Joko sebaiknya menggunakan teknologi atau metode pembelajaran aktif dalam situasi ini?

A. Pak Joko memutuskan untuk memulai setiap pelajaran dengan video pendek yang relevan dengan materi untuk menarik minat siswa.

B. Pak Joko mengadopsi metode flipped classroom, di mana siswa mempelajari materi di rumah melalui video atau bacaan dan menggunakan waktu kelas untuk diskusi atau aktivitas praktik.

C. Pak Joko memperkenalkan aplikasi kuis interaktif yang memungkinkan siswa untuk berkompetisi dalam menjawab pertanyaan terkait materi.

D. Pak Joko mengorganisir kegiatan kelompok kecil di kelas di mana siswa diberi tugas untuk membuat presentasi atau proyek berbasis teknologi mengenai materi.

E. Pak Joko memutuskan untuk terus mengajar dengan metodenya saat ini dan hanya menambahkan presentasi PowerPoint sebagai sumber visual.

85 out of 90

86.

Memanfaatkan Teknologi Untuk Mendukung Pembelajaran Daring. Ibu Ani sedang menghadapi tantangan dalam mengajar siswa secara daring. Beberapa siswa mengeluhkan kesulitan dalam mengikuti materi karena kurangnya interaksi langsung dengan guru. Bagaimanakah Ibu Ani sebaiknya menggunakan teknologi atau metode pembelajaran aktif untuk memastikan siswa tetap terlibat aktif dalam kelas daring?

A. Ibu Ani memutuskan untuk mengirimkan rekaman video pembelajarannya kepada siswa agar mereka dapat menontonnya kapan pun sesuai dengan kemampuan mereka.

B. Ibu Ani memulai setiap kelas dengan diskusi singkat tentang topik yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa untuk meningkatkan keterlibatan mereka.

C. Ibu Ani menggunakan platform pembelajaran interaktif, seperti Kahoot! atau Quizizz, untuk mengadakan kuis atau games selama kelas berlangsung.

D. Ibu Ani mendorong siswa untuk bekerja dalam kelompok kecil dan mempresentasikan pemahaman mereka tentang materi melalui proyek berbasis video atau presentasi.

E. Ibu Ani memutuskan untuk hanya mengirimkan materi tulisan kepada siswa dan memberikan tugas untuk mereka selesaikan dalam jangka waktu tertentu.

86 out of 90

87.

Menghadapi Perilaku Mengganggu di Kelas. Sebagai guru, Anda menghadapi tantangan dengan seorang siswa yang seringkali berperilaku mengganggu di kelas, seperti berbicara saat Anda mengajar atau mengganggu teman sebangkunya. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini agar kelas dapat berjalan dengan baik dan siswa tersebut mendapat pemahaman yang diperlukan?

A. Mengabaikan perilaku siswa tersebut dan berharap ia akan berhenti dengan sendirinya.

B. Memberi hukuman secara langsung di depan kelas setiap kali siswa tersebut berperilaku mengganggu.

C. Memindahkan siswa ke belakang kelas atau ke tempat yang terisolasi agar tidak mengganggu siswa lain.

D. Mengadakan diskusi pribadi dengan siswa tersebut untuk memahami alasan di balik perilakunya dan mencari solusi bersama.

E. Meminta siswa lain untuk memberi tahu siswa yang bermasalah setiap kali ia berperilaku mengganggu.

87 out of 90

88.

Meningkatkan Partisipasi dalam Kelas Daring. Pak Budi mengajar di sekolah menengah dan telah beralih ke pembelajaran daring. Ia menyadari bahwa partisipasi siswa menurun, dan siswa tampak kurang termotivasi. Bagaimana Pak Budi harus mengintegrasikan teknologi atau metode pembelajaran aktif untuk memicu minat dan partisipasi siswa dalam pembelajaran daring?

A. Pak Budi memanfaatkan media sosial untuk membuat grup belajar di mana siswa bisa berdiskusi dan berbagi sumber daya secara informal.

B. Pak Budi mengadakan sesi tanya jawab langsung di akhir setiap kelas untuk menjawab pertanyaan dan mengklarifikasi keraguan siswa.

C. Pak Budi menggunakan software presentasi untuk memberikan materi secara visual yang menarik dengan animasi dan gambar.

D. Pak Budi memperkenalkan penggunaan aplikasi pembelajaran mandiri yang memungkinkan siswa untuk melacak kemajuan mereka sendiri dan menetapkan target pribadi.

E. Pak Budi menciptakan proyek berbasis penelitian di mana siswa harus bekerja sama dalam kelompok dan mempresentasikan hasilnya kepada kelas.

88 out of 90

89.

Mendukung Siswa dengan Kecemasan Ujian. Sebagai seorang guru, Anda mengetahui bahwa salah satu siswa Anda mengalami kecemasan tinggi menjelang ujian. Siswa tersebut telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kinerja akademik sepanjang semester tetapi sering kali kesulitan dalam situasi ujian akibat kecemasannya. Bagaimana Anda mendukung siswa ini agar dapat menunjukkan kemampuannya yang sebenarnya saat ujian?

A. Mengizinkan siswa untuk mengambil ujian di ruangan yang lebih tenang dan nyaman, seperti perpustakaan atau ruang guru.

B. Mengabaikan kecemasan siswa tersebut dan memperlakukannya sama seperti siswa lainnya, agar dia belajar menghadapi tekanan.

C. Menyarankan agar siswa berbicara dengan seorang konselor atau psikolog sekolah untuk mendapatkan dukungan emosional.

D. Memberikan waktu tambahan untuk menyelesaikan ujian, namun tidak mengubah lingkungan ujiannya.

E. Membuat catatan khusus pada laporan siswa bahwa dia memiliki kecemasan ujian, sehingga orang lain dapat memahami jika hasil ujiannya tidak sesuai harapan.

89 out of 90

90.

Menghadapi Siswa yang Selalu Terlambat. Sebagai seorang guru, Anda memperhatikan bahwa salah satu siswa Anda sering kali datang terlambat ke kelas. Hal ini mengganggu kelancaran pelajaran dan konsentrasi siswa lainnya. Bagaimana Anda seharusnya menangani situasi ini untuk memastikan kedisiplinan tanpa merasa bersikap keras?

A. Mengabaikan perilaku siswa tersebut dengan asumsi bahwa ada alasan tertentu di balik keterlambatannya.

B. Menghukum siswa tersebut di depan kelas setiap kali ia datang terlambat agar menjadi pelajaran bagi yang lain.

C. Mengadakan diskusi pribadi dengan siswa tersebut untuk memahami alasan keterlambatannya dan mencari solusi bersama.

D. Memberitahu seluruh kelas bahwa siapa saja yang terlambat akan mendapat hukuman, tanpa menyebut nama siswa tersebut.

E. Meminta siswa tersebut untuk datang lebih awal dari yang lain dan membantu menyiapkan kelas sebagai konsekuensi dari keterlambatannya.

90 out of 90

Alamat

Program

Media Sosial